Новости

 окружающий мир 

литературное чтение

 Выяснение значения слова «скороговорка».

– А теперь познакомимся со скороговорками. Кто сможет объяснить, почему они так называются?

Дополнительные сведения о скороговорке

Скороговорка – жанр устного народного творчества. Из каких двух слов состоит слово скороговорка?

Скороговорки учат чисто говорить, правильно произносить слова. Раньше этот жанр так и назывался – чистоговорки. Но тем не менее изначально скороговорки представляли собой игру. Если бы мы на машине времени вернулись в прошлое, в крестьянский дом, то что бы мы увидели? Представьте: зимний вечер, на улице метель, вся работа выполнена. Чем заняться детям? Они занимают себя различными играми: это и загадки, и молчанки, и голосянки, и, конечно же, скороговорки.

Скороговорки зародились на Руси в глубокой древности. В них отражались самые разные стороны жизни русского народа – его быта, интересов, верований, суеверий и пр. Впервые собрание скороговорок (49 текстов) опубликовал В. И. Даль в «Пословицах русского народа».

Скороговорка – старинная забава, которая помогает развивать речь, преодолевать косноязычие. Не каждому удается повторить скороговорку с первого раза без ошибки, но веселая игра увлекает, а сама скороговорка запоминается навсегда.

 Наблюдение за особенностью построения скороговорок.

– Скороговорку произносить надо быстро, и если сбиваешься, то получается смешно. А почему сбиваешься?

– В чем же эта трудность? Обратимся к скороговоркам в учебнике на с. 66–67. Прочитаем их. Не заметите ли вы в ней чего-либо необычного, чего не было, например, в пословицах или загадках?

– Именно такие повторения слов, звуков и создают трудность для произношения. При многократном повторении одних и тех же трудных для произношения слов вырабатывается хорошая дикция.

Правила обучения скороговорению

• Прочитать текст скороговорки медленно, вдуматься в смысл и представить себе жизненную картину, о которой рассказывается.
• Медленно произнести скороговорку по слогам, соблюдая паузы и четко проговаривая каждое слово.
• Несколько раз подряд повторять фразу, постепенно ускоряя темп и доведя до предельной скорости, но все время удерживая в своем сознании смысл.
• При быстром проговаривании не обращать внимание на паузы и знаки препинания: скороговорка не терпит пауз.

 Итоги урока. Рефлексия.

– Что такое скороговорка?

– Для чего мы работаем со скороговорками?

– Какое задание вам понравилось больше всего? Почему?

– Какие скороговорки понравились?

– В современной жизни скороговорка является школой чистоговорения не только для детей,
но и для взрослых, так как люди, профессия которых связана с речью, – артисты, дикторы, лекторы, учителя, логопеды, – постоянно используют скороговорки в качестве специальных упражнений для тренировки речевого аппарата.

Домашнее задание: выучить по две скороговорки.

русский язык

 математика 

I. Каллиграфическая минутка.

69 69 69 69 69…                            96 96 96 96 96…

II. Устный счет.

1. Из числа 80 вычесть сумму чисел 12 и 38.

    Из разности чисел 80 и 12 вычесть число 38.

III. Сообщение темы и целей учебной деятельности.

– Сегодня на уроке, ребята, вы будете решать задачи и выражения, в том числе и те, которые решаются действием умножения.

– А тема нашего урока так и называется: «Решение задач и выражений».

IV. Запись и чтение произведений.

На доске записано несколько произведений.

Например: 5 · 8;   9 · 2;   3 · 6;   4 · 7;   7 · 4.

– Прочитайте записанные выражения.  Объясните роль каждого числа в записях. Какое число берется слагаемым и сколько раз в каждом выражении?

– Найдите значения выражений, заменив умножение сложением.

V. Работа над задачами.

– Прочитайте задачу 1 (с. 51). Что в задаче известно? О чем спрашивается?

– Как бы вы решили данную задачу? Можно эту же задачу решить по-другому?

– Рассмотрите решения, записанные ниже. Объясните их.

Далее разбирается задача 2 (с. 51).

Продолжение работы над задачами.

– Прочитайте задачу 3 (с. 51). Всё ли вам понятно?

– Выполните краткую запись задачи.

– Решите задачу разными способами.

VI. Сравнение выражений.

– Рассмотрите выражения:

64 – 9 * 64 – 5                               56 + 7 * 59 + 7

64 + 9 * 64 + 5                               56 – 7 * 59 – 7

– Не вычисляя, сравните выражения. Объясните, как вы рассуждали?

Домашнее задание стр 51 задание 6,7

русский язык 

литературное чтение 

Н. Н. Носов «На горке»

 1. математика

 в учебнике на стр 55 з 25  составить и решить задачи

з  26 раставить знаки БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ или РАВНО.

з 27прочитайте задачу, составьте кратку запись к задаче. запишите решение.

2. родное русское литературное чтение

И. Крылов "Слон и моська", "Воронаи Лисица", "Мартышка и очки" причитай

3. музыка

- Мы продолжим знакомство с музыкальными произведениями двух выдающихся композиторов П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева.

Во времена П. Чайковского и С. Прокофьева дети любили, когда им рассказывали сказки. Главными рассказчицами того времени были няни.

- У маленького Пети Чайковского тоже  была няня. Мальчик очень любил слушать нянины сказки о Бабе – Яге и Змее Горыныче, о Василисе Прекрасной и Иване Царевиче.

- В сказках происходят разные чудесные события.

- Послушайте пьесу из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Нянина сказка» и подумайте, о чем будет эта сказка?

- Добрые или злые сказочные герои в ней встретятся?

- О чем же рассказала вам эта сказка?

- Сергей Прокофьев тоже любил сказки. Послушайте «Сказочку», которую рассказала няня маленькому Сереже.

- Что вы представите, когда звучит эта музыкальная сказка?

- Чья сказка вам особенно понравилась? Почему?

 Каждое последнее воскресенье ноября вот уже на протяжении многих лет в нашей стране отмечается День матери. Это без преувеличения говоря, особый праздник. В нашей жизни родная мама занимает самое важное место. Во все времена она была и остается самым главным, близким человеком для каждого из нас, живущих на этой планете.

 1. литературное чтение 

стр 106-107. чтение басни. Как вы понимаете слова "удрачена", "вешних"

Кто из героев басни вам понравился и почему?

Справедливо или нет поступил Муравей?

Выразительное чтение басни.

2.русский язык

познакомьтесь с текстом о букве Э, стр 91 и выполните упражнение 139.

на стр 92 выполните упражнение 140, прочитайте текст. Рассмотрите рисунок.Опрелелите главную мысль и тему. Ответьте на вопросы предложениями из текста.

3.технололия

 на стр  34-37 в учебнике

выполните фигурку попугая

4. окружающий мир

в учебнике стр 68-71

- Давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения. (Кормят человека — яблоня, рожь, пшеница, капуста, смородина и т. д. Одевают человека — лен, хлопок. Лечат человека — мать-и-мачеха, душица, зверобой, береза. Из них делают мебель, строительные материалы, получают топливо и т. д.)

Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу.

- Приведите примеры таких растений. (Свекла, картофель, пшеница, лен и т. д.)

- А какое бы название вы дали этой группе растений?

Есть растения, которые растут независимо от человека.

- Приведите примеры таких растений. (Ель, дуб, луговые травы, орешник и т. д.)

А какое название вы бы дали этой группе растений?

- Прочитайте, как на самом деле называются эти группы растений, на с. 68 учебника. (Дикорастущие и культурные.)

- Прочитайте задание внизу на с. 68.

- Ответьте на вопросы на с. 69.

Выполнение задания в рабочей тетради стр 48 1-2

 1. математика 

на стр 54 з 16, решить три столбика примеров

на стр 54 з 17, прочитайте задачу, что известно в задаче? какая схема подойдет к данному условию? 

Реши задачу.

Составьте обратную задачу ко второй схеме. Что известно?

Реши задачу.

Составьте обратную задачу к третьей схеме. Что известно?

Реши задачу.

задание 19 -устно

2. русский язык

ЧИСТОПИСАНИЕ. прописать ач, еч, яч, оч

Прочитайте отличие гласного звука от согласного (на стр 89 правило)

упражнение 135, прочитайте вопросы и задания, выполните их.(звук заключается в квадратные скобки)

упражнение 136 -устно

упражнение 138. прочитайте пословицы. Какую "работу" выполняют в словах  выделенные буквы? (обозначают мягкость предшевствующего согласного звука или два звука). Спишите одну из пословиц.

3. Литературное чтение. 

на стр 102 прочитайте текст о И.Крылове.Рассмотрите иллюстрации на с 103. Вспомните названия басен. Что перепутал художник?

на стр 104 прочитайте басню

4 ИЗО. Изобрази своё любимое домашнее животное или лесного жителя.

 1. литературное чтение

Сказка о рыбаке и рыбке. Дочитать сказку.

1.литературное чтение

Сказка о рыбаке и рыбке. 

Чтение сказки А.С.Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке» до стр 93
- Вспомним желания старухи. (1. Корыто)
- Какое море было вначале? (Синее)
- Рассказать о старухе. (Вначале она была трудолюбивая, но с каждой просьбой она менялась, становилась своенравной, своевольной)
- Рассказать про рыбку. (Говорящая, волшебная)
- С какой сказкой познакомились? (Сказка о рыбаке и рыбке)
-Почему это произведение А. С. Пушкин назвал сказкой? (Есть волшебный герой – золотая рыбка)
Выразительное чтение прочитанного отрывка, нарисовать свою золотую рыбку, не простую, а волшебную.

2.русский язык.стр 87, упр 133

Перед вами известная картина Зинаиды Серебряковой «За обедом». В некоторых источниках её можно видеть под названием «За завтраком».На полотне группа людей (детей) - несколько человек, сидящих близко друг к другу, вместе. Картина выполнена в жанре группового портрета.
-Что же такое групповой портрет?
Групповой портрет - вид портрета, на котором изображено три и более персонажей, находящихся в одной обстановке, связанных единством действия.
Мы видим трёх детей, сидящих за обеденным столом. Зинаида Евгеньевна изобразила своих детей. Мальчика, который смотрит прямо на зрителя, зовут Шура – именно так называли его в семье. Шуре семь лет. Мальчика, сидящего по другую сторону стола – зовут Женя, он старший из братьев. Ему восемь лет. И, наконец, Тата (Татьяна). Ей всего два с половиной года. Итак, мы видим трёх симпатичных ребятишек.
-Но, позвольте спросить, сколько всего человек находится в столовой?
-Кто же эта женщина? (пауза) Может горничная? А может сама хозяйка?
-Кто она по вашему мнению?
И опять я обращаюсь к слушателям . Скажите, приготовлено ли за столом место для четвёртого человека? Да
-Как вы догадались? ( Мы видим пустой стул и прибор, стоящий на столе.)
-Становится, очевидно, что это рука хозяйки дома Зинаиды Евгеньевны Серебряковой. Вот сейчас она нальёт суп и присядет на свободное место, чтобы пообедать со своими детьми.

-Используя рабочие материалы(опорные слова), составьте рассказ по картине и запишите его. (Запись рассказа на черновик, а потом только в тетрадь)

 стр88, з 2(устно)

3. математика

на стр 52 выполнить задание 3

в первой задаче нужно поставить вопрос

во второй задаче добавить условие ЕСЛИ БРАТУ ...ЛЕТ

в третьей задаче добавить сколько стаканов собрала бабушка, и найти сколько осталось ?

на стр 52 выполнить задание  5,6

4. окружающий мир 

1. беседа на тему: «Что я знаю о природе?»

- Вспомните, что вы знаете о природе? (природа бывает неживая и живая)

- Как связаны между собой неживая и живая природа? (Живая природа не может существовать без неживой)

2. Чтение текста на с. 64-65 учебника.

– О каких невидимых нитях говорится в тексте? (О нитях между растениями и животными, между человеком и живой природой.)
– Как бы вы озаглавили этот текст? (Лес и человек)
– Восстановим события, происходившие в тексте, в виде словесной цепочки.

Человек вырубил кустарники. ––> Исчезли птицы, которые гнездились в них. ––> Расплодились насекомые, стали есть листья и грызть корни деревьев. ––> Деревья высохли.

– Как вы думаете, чем всё закончилось? (Ушли животные, так как им негде стало прятаться и нечем питаться. Лес умер.)
– Кто виноват в этом? (Человек – лесничий.)

- Почему нити называются невидимыми? (Их нельзя увидеть, но они существуют).

- Какие тайны окружающего мира открыли? 

5. Кто приказал вырубить кустарники?

Как рассуждал лесничий?

Что произошло через три года?

О чём призадумался лесничий?

Дайте объяснения, почему улетели птицы?

Объясните, почему для жуков и гусениц привольно стало?

О чём пожалел лесничий?

Предположите, как изменить ситуацию?

в рабочей тетради на стр 45-47 выполнить задания

 час классного общения

Мой внешний вид.
Педагогическая цель:
• способствовать формированию у учащихся представления о внешнем виде человека, представлении себя людям (имидж), психологическом влиянии внешнего вида на окружающих;
• развивать умение анализировать учебный текст;
• создать условия для ознакомления с сочетаемостью одежды по цвету, с гигиеническими требованиями.
Планируемые результаты.
Предметные:
• умение различать одежду по назначению;
• умение находить информацию, необходимую для ответа на поставленные вопросы.
Личностные:
• умение выражать интерес к процессу познания,
• умение оценивать свои и чужие поступки.
• умение соотносить поступки свои, предложенных героев, одноклассников с моральными нормами.
Метапредметные УУД.
Познавательные:
• умение анализировать внешний вид различных групп людей;
• умение следить за своим внешним видом, ухаживать за своей одеждой;
• умение сочетать одежду по цвету, стилю, подбирать одежду соответственно случаю;
• умение устанавливать причинно-следственные связи между внешним видом, общением и настроением окружающих людей.
Регулятивные:
• умение выполнять учебные действия в устной форме,
• умение сравнивать свою позицию с позицией одноклассников,
• умение анализировать эмоциональное состояние, полученное от работы на уроке, оценивать его влияние на настроение человека.
Коммуникативные:
• умение составлять устные высказывания,
• умение приводит доказательства,
• умение выслушивать другую точку зрения,
• умение сотрудничать с одноклассниками и учителем,
• умение участвовать в диалоге, вырабатывать общую позицию по теме.
Формы и методы обучения: фронтальная, парная; объяснительно-иллюстративный.
Образовательные ресурсы: презентация, цветные карточки, книга А.Дорохова “Это стоит запомнить”, энциклопедии, щетки обувная, для одежды, бумажная кукла, бумажная одежда на куклу.
Содержание презентации: военная форма, одежда выходная, повседневная, форменная, спортивная, домашняя, сезонная; пословица “По одежде встречают, по уму провожают”; цветовой круг, сочетаемость по цвету – классические сочетания, “хорошие” и “плохие” сочетания.
Ход урока
1. Организация начала урока.
- Добрый день, ребята. Я рада видеть вас. Потрите свои ладошки. Что вы почувствовали? Передайте свое тепло соседям. Пусть на уроке нам будет тепло и уютно.
2. Постановка цели урока.
- Послушайте рассказ Э.Киселевой. (Название “Две неряхи” не сообщается)
“Идет Лена по улице, а на нее смотрят и гадают: девочка это или щетка от пылесоса? Висят на Ленином платье нитки всякие, в волосах перья застряли, клочки бумаги, щеки все в пыли, руки и ноги – тоже. Нет, щетка даже после большой уборки чище Лены.
У старичка одного в опрятном летнем костюме от этого редкого зрелища очки сами съехали на кончик носа.
- Девочка, - проговорил он, - почему ты такая грязная?
Лена оглядела себя.
- Я… это… потому… - Это все, что она смогла пробормотать. Не нашлось у нее слов для ответа.
- Где же ты была? – спросил старичок.
- У Веры…
- И ты у Веры платьем своим пыль вытирала, а косичками паутину сметала?
- Нет, - щеки у Лены запылали, - мы с ней в прятки играли. Залезли только под стол и под кровать, а больше ничего не делали.
- Гм, - кашлянул старичок.
А Лена скорее приводить себя в порядок стала, стыдно ей глядеть в глаза старичку.
А кому еще стыдно должно быть?
Кому?
Да Вере же, той самой, у которой Лена в гостях была, в прятки играла.”
(Последнюю фразу рассказа можно не дочитывать.)
- Какое впечатление произвела Лена на людей? Почему?
- Как вы думаете, о чем сегодня будем говорить? (Об одежде, а точнее, о внешнем виде)
3. Изучение нового материала с использованием презентации.
- Какой должна быть одежда? (На выбор: новая, модная, дорогая, недорогая, чистая, аккуратная, яркая, темная)
- Неряшливый человек внушает отвращение к себе. Отталкивает тем, что своим видом показывает неуважение к другому, а следовательно он также неаккуратен и в работе. Внешний вид очень многое говорит о человеке. С детьми, постоянно грязными, никто не хочет играть и даже рядом сидеть.
- Для чего человеку одежда? (Чтобы защищать от холода, жары, осадков)
- Какую одежду человек для себя создал? (Рассматриваются виды одежды в презентации)
- Выбирая одежду, необходимо учитывать время, место, людей, ситуацию. (Рассмотреть ситуации выбора одежды в разное время года: прием гостей дома, в гости на детский праздник, в гости к бабушке, в театр, в музей, на прогулку)
- Существуют такие правила: а) новые вещи надо поносить дома, привыкнуть к ним; б) одежда должна быть чистой, выглаженной, не мешать работать или играть; соответствовать возрасту, фигуре; в) если принимаешь гостей: хозяева должны быть одеты скромнее, чем гости; г) если к тебе домой приходит неожиданный гость – надо переодеться.
- За чистотой одежды надо следить самому: почистить одежду щеткой (рассмотреть щетки для одежды и обувную), вымыть обувь, пришить пуговицы, постирать носки, трусы.
- А какие предметы всегда должны быть с собой? Причем, эти предметы нельзя просить у других людей и кому-то давать.
- Первый предмет узнаете, вычеркнув повторяющиеся буквы:
П С А Н И
Р Л Г Т Р
Н И С В О
Ч В Ч К Г (платок)
- Второй предмет надо прочитать, начиная с первой буквы, идя по горизонтали и вертикали:
Р А Л О Х
К С О Т И
О Ч Ё С Н
М Ы О К А (расческа)
- Носовой платок и расческа – индивидуальные предметы, у каждого должны быть свои.
- Почему же надо заботиться о чистоте, т.е. гигиене своего тела и одежды? (чтение рассказа “Как погиб “золотой мальчик” из книги А.Дорохова “Это стоит запомнить”)
- Итак, к встрече с людьми надо готовиться: вовремя вымыться, почистить ногти, проверить одежду, привести в порядок прическу.
4. Физминутка.
5. Продолжение изучения нового материала.
Практическая работа № 1.
- Посмотрите на карточки: какие цвета вместе хорошо смотрятся, какие нет? Поставьте плюс или минус. (Вывешиваются двойные карточки. Например: серый и белый, красный и черный, красный и желтый, белый и зеленый, синий и темно-зеленый).
- Почему эти сочетания понравились? Почему эти не понравились?
Знакомство с цветовым кругом, сочетаниями цветов классическими, “хорошими” и “плохими”. (Используются энциклопедии и презентация)
Практическая работа № 2.
- Оденьте куклу, подобрав ей одежду по цвету. (Оценивается работа нескольких учащихся)
6. Обобщение знаний учащихся.
- Какими правилами будете руководствоваться, собираясь выходить из дома?
Блиц-турнир “да – нет”.
• Для домашней одежды подойдут вещи старые, вышедшие из моды. (нет)
• Голубой свитер и черные брюки – это красиво. (да)
• Отсутствие пуговицы – это пустяк. (нет)
• Провожают по уму, а встречают по словам. (нет)
• Если Саша забыл свою расческу, ты поможешь, дашь свою расческу. (нет)
• Главная заповедь этикета: нравиться окружающим людям. (да)
• К костюму в клеточку подойдет рубашка без рисунка. (да)
7. Итог урока. Рефлексия.
- Чему вы научились на уроке?
- Что нового узнали?
- Что особенно запомнилось?
Справочный материал для учителя.
1) “Девочки туфельки наденут лакированные, а чулок на пятке заштопать забудут. Из-под дорогого кружевного воротничка у них видна немытая шея; покрытые розовым лаком ногти обведены черной каймой грязи; из-под пестрого платочка свисают сальные, нечесаные кудельки.
Бедняги думают, что встречные ими любуются, а на самом деле на них жалко смотреть.
Быть чистым ты обязан не только для себя. Это вовсе не твое личное дело. Неопрятный человек проявляет неуважение к окружающим.
Ведь ты живешь на свете не один. Ты все время общаешься с другими людьми. А кому захочется стоять рядом с человеком, чьи плечи обсыпаны перхотью? Кому приятно касаться своим чистым платьем грязного, засаленного костюма, пожимать немытую руку, с грязью под ногтями?” (А.Дорохов. Это стоит запомнить. М., Дет.лит., 1969. Стр.50)
2) Классические сочетания цветов:
• черный + красный,
• черный + белый + яркий,
• белый + синий + красный,
• белый + серый + яркий.
3) “Хорошие” сочетания:
• соседние по спектру,
• оттенки одного цвета, различные по густоте,
• коричневый + бежевый + кремовый,
• коричневый + золотистый + оливковый,
• серый + белый, + красный, + розовый, + голубой,
• горчичный + черный,
• красный + нежно-голубой,
• по принципу неожиданности: темно-синий + ярко-зеленый,
• голубой + гранатовый.
4) “Плохие” сочетания:
• синий + зеленый,
• красный + фиолетовый,
• голубой + зеленый,
• оранжевый + лиловый, + синий, + алый,
• желтый + синий, + зеленый, + красный, + бордовый, + голубой, + фиолетовый.
5) Не соединять:
• синий + коричневый,
• голубой + сиреневый,
• красный + зеленый,
• розовый + сиреневый, + желтый, + ярко-зеленый, + фиолетовый